BOŞLANĞIÇ SINFLARDA INTERFAOL USLUBLARDAN FOYDALANIŞNING AHAMIYaTI
Boşlanğiç sinf öquvçilarda kitobxonlik könikmalarini rivojlantiriş tadqiqiy xarakterga ega pedagogik faoliyat yönalişini töğri belgilaş, sinovdan ötkaziladigan nazariy ğoya va farazlarni aniq ifodalaş, kutiladigan natijani oldindan töla tasavvur etiş imkoniyatini taʼminlaydi.
Interfaol örgatiş uslubi pedagogikaning qiziqarli, ijodiy istiqbolli yönalişidir. Bu ularning psixologik imkoniyatlarini hisobga olgan holda maktabgaça yoşdagi bolalarning barça imkoniyatlarini röyobga çiqarişga yordam beradi.
Interaktiv texnologiyalardan foydalaniş butun dunyo böylab aloqa qiliş, bir birlariga yordam berişni örganiş orqali zandir uslubi yuzaga keladi va uşbu texnologiyaning asosi bitta vazifaga har bir iştirokçining izçil yondaşuvini taʼminlaydi.
Umumiy maqsadning mavjudligi va özaro bir-birlariga yordam körsatiş muhitini özaro qamrab olişga hamda belgilangan vazifani ijobiy hal qiliş va bolalarda jamoada işlaş imkoniyatini şakllantiradi.
“Bilim daraxti” esa bolalarda kommunikativ könikmalarni rivojlantiradi, muzokaralar olib boriş va vazifalarni hal qilişda masʼuliyatni töliq his etiş, dunyo bolalari haqidagi bilim va taqdimotni boyitişga imkon beradi, tengdoşlari va kattalar bilan munosabatlar haqida bolalarni ijtimoiy munosabatlar tizimida faol munosabatda bölişga undaydi.
Bugun yurtimizdagi maktabgaça taʼlim muassasalarida bir neça interfaol texnologik maşğulotlardan foydalaniladi. Misol uçun “Kiçik guruhlarda işlaş (troika) uslubining texnologiyaning qöllanilişi barça bolalar bilan şaffof işlaş imkonini beradi. Bolalarda nafaqat öz mustaqil işlarini, balki örtoğining işini baholaş qobiliyatini şakllantiradi. Zero, interfaol texnologiyalar muammolarni muvaffaqiyatli hal qilişga imkon beradi. Kattalar va bolalar bilan bepul aloqa örnatiş, bolalarning oğzaki nutqini rivojlantiriş, mustaqil fikrlaş qobiliyatini şakllantiriş, öz qiziqişlari yuzasidan heç kimning yordamisiz faol harakat qilişga moyillik uyğotadi.
Rayhon TURSUNBOYeVA, 10-maktab öqituvçisi.
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
▶
